“El 2do Congreso Pedagógico Regional…fijando las metas de las competencias”

En el estado de Querétaro, se ha llevado a cabo el “2do Congreso Pedagógico Regional” dentro de las instalaciones de la escuela CBENEQ, con la finalidad de que maestros de educación básica y maestros de educación normalista, realicen intercambio de ideas para analizar y discutir los retos que están por afrontar los nuevos docentes y también los docentes que ya se encuentran en la práctica educativa. La prospectiva de la formación docente  es un tema que deja mucho para hablar, en cuanto a la mejora educativa, no sólo del estado de Querétaro, sino de todo el país. Este  “2do congreso pedagógico regional”   se ha llevado a cabo en los días 28 y 29 de Octubre del año en curso, donde se han reunido diversas escuelas pertenecientes a la región, como lo son; la escuela Normal del estado de Querétaro, de Jalpan, y de San Juan de Rio, además de otras escuelas formadoras de docentes como; la escuela Marista  del estado de Querétaro y otras más pertenecientes al estado de México.

Actualmente,  la tarea docente se ha considerado una  de las profesiones más complejas, por ello, hay más interés en su análisis y  en la aplicación de las competencias en la práctica. En consecuencia, los temas más analizados en el “2do congreso pedagógico regional” son; promover el aprendizaje, valores, actitudes, formas de convivencia y el conjunto de saberes para la solución de problemas que son funciones que le corresponden a un maestro.

También, los ponentes del congreso, muestran algunas características nuevas y otras evolucionadas  que trae “el plan de estudios 2011”, y que beneficia principalmente el perfil de egreso de los nuevos maestros. Las competencias educativas siguen siendo una moda de la educación, sin embargo, expertos en el ámbito educativo ayudan a la evolución para la mejora de las mismas. Uno de los pasos más grandes que da “el plan de estudios 2011”,  es dar a conocer a un número mayor de maestros que sus competencias a desarrollar y demostrar son su capacidad para seleccionar, identificar, coordinar y movilizar un conjunto de saberes diversos en un contexto educativo específico.

Este enfoque, parte del análisis de los retos y necesidades para los nuevos docentes, el problema está en que ellos lo sepan aplicar en su práctica, porque, desafortunadamente, en muchos educadores no está clarificado el concepto de competencias.  Además, otras  funciones que deben aplicar los maestros en las competencias educativas, es el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, ya que, existen muchos maestros  que no  le dan importancia, al aprendizaje y el uso de las “TICS”, al momento de que imparten sus cátedras. La ignorancia y la pereza son las causantes de la ausencia de las tecnologías en el aula.

En el discurso,  los ponentes de este congreso, también consideran importante invitar a los docentes a usar la reflexión dentro del aula,  con el propósito de que los alumnos observen y aprendan  a reflexionar. Además, los alumnos,  que con el ejemplo están aprendiendo, se vuelven personas críticas  y reflexivas de su entorno cotidiano. Entonces,  las competencias cumplen con otro de sus objetivos, que es “formar  para la vida”.

Cuando los maestros elaboran sus planeaciones de clase, se requiere que creen situaciones didácticas  que permitan enfrentar didácticamente a los estudiantes  a las tareas que se espera que ellos resuelvan. También,  el catedrático debe  estar actualizado en lo cognoscitivo, además lo que debe saber hacer, es decir, aprender de lo que enseña y saber enseñar a sus educandos.

El Dr. José de Jesús Velázquez, menciona que las competencias no se enseñan, sino que se desarrollan a partir de una necesidad. Entonces, frente a una necesidad, es la capacidad de un individuo para movilizar sus recursos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), es decir, el desarrollo de las competencias de un individuo. Por ejemplo, una necesidad en el aula, donde - un alumno tiene un comportamiento inadecuado y el docente decide sacarlo del salón -  no es una solución de calidad y mucho menos resuelve la necesidad. Entonces, la principal función de un docente es  diseñar situaciones de aprendizaje.

Más tarde, la Dra. Patricia Frola, menciona otras características que tiene “el plan de estudios 2011”, en las competencias redactadas por cuatro elementos. El programa está organizado por prácticas, donde están registrados de manera breve los aprendizajes que el alumno debe tener,  diseñado por cuatro factores que lo caracterizan. Principalmente, el verbo operativo como ejemplo; analizar, diseñar, elegir, identificar, etc. En segundo lugar,  el programa muestra el contenido, como ejemplo; que es lo que se va a analizar, que es lo que se va a diseñar, que se elige o que se diseña. El tercer elemento, es el criterio de calidad, cómo lo van a hacer. Y el cuarto y último elemento dice la finalidad; para que analizará o diseñará el contenido que el docente le dará.

En el primero y  el segundo elemento, los expertos creadores  de los  programas de educación básica,  diseñan el aprendizaje esperado  en el alumno, pero, en el tercer y cuarto elemento, el profesor es el encargado de  dar respuesta al criterio de  calidad y a la finalidad, de tal manera que él diseña, y organiza actividades relacionadas con el contenido, llevando un procedimiento, que, en base a sus competencias puede resultar atractivo para el alumno y reflejar el éxito del objetivo, es decir, el aprendizaje de los alumnos.

En otro momento, la Dra. Frola, dice que “lo más importante en la educación es el trabajo en el aula”. Además, que “todo maestro debe desarrollar por lo menos las principales competencias genéricas”, como lo son;  la iniciativa, comunicativa e integradora.

Por lo anterior, la Dra. Frola, comenta el tema de la transversalidad, siendo este, un tema muy importante en el ámbito educativo, porque aquí,  se demuestran las competencias de los maestros y las competencias que los alumnos han desarrollado. La transversalidad, no es un concepto 100% académico, es lo que atraviesa la currícula y la vida de la institución y es lo que requiere o garantiza la movilización de los actores (estudiantes, docentes, directivos), está definida por los problemas prioritarios que aquejan a una institución. En consecuencia, la transversalidad despierta en los actores la capacidad de enfrentar situaciones y dilemas en la comunidad escolar y por lo tanto, entran en ellos; “las competencias para la vida”.

Las temáticas que se desarrollan en el “2do Congreso Pedagógico Regional”  son sumamente importantes para el educador en formación y para los formadores de maestros, ya que depende de ellos que la educación del estado y también del país.

Muchos docentes eligen dicha profesión, por la remuneración monetaria que ésta les ofrece al momento de ejercerla. La vocación se hace ajena cuando ellos deciden  ser maestros por la paga que se les otorga. Desafortunadamente, la mayoría de las escuelas públicas de educación básica, tienen un problema social, cuando conservan a personas con el título de maestros, quiénes no cuentan con el interés de mejorar la calidad educativa, haciendo de sus clases; un espacio sin cultura, sin motivación ni conocimientos, donde cabe la posibilidad de ignorancia por parte de los docentes mismos. El efecto que genera en los alumnos, es perjudicial, ya que no obtienen las habilidades y la motivación necesaria para la continuación de estudios, porque el docente que imparte las cátedras no  utiliza de manera adecuada las competencias educativas.

Un aspecto positivo que deben  tener los creadores  de los programas para la educación básica, es que realicen más reuniones, con el fin de dialogar sobre los problemas y acontecimientos que está teniendo la educación. Sin embargo, se ha vuelto una problemática que los maestros no se mantengan informados sobre este tipo de eventos que permiten la mejora de la educación. Por lo anterior, cabe mencionar que el “1er Congreso Pedagógico Regional” se realizó hace ya 6 años, es decir, en el año 2006, por lo que la educación no parece estar actualizada en el estado de Querétaro.

 

Un aspecto positivo que deben  tener los creadores  de los programas para la educación básica, es que realicen más reuniones, con el fin de dialogar sobre los problemas y acontecimientos que está teniendo la educación. Sin embargo, se ha vuelto una problemática que los maestros no se mantengan informados sobre este tipo de eventos que permiten la mejora de la educación. Por lo anterior, cabe mencionar que el “1er Congreso Pedagógico Regional” se realizó hace ya 6 años, es decir, en el año 2006, por lo que la educación no parece estar actualizada en el estado de Querétaro.

Educación en México… ¿gastar más o invertir mejor?

En el mundo hay más de 200 países, y de todos, México es el país que aporta más económicamente a la educación, pero es uno de estos con resultados desfavorables. El gasto que realiza el Gobierno mexicano, excede cantidades que cubren los países que han demostrado una calidad educativa más elevada. Más del 80% del dinero que aporta la administración, va dirigido al pago de dicho personal y a los  docentes, mientras que el resto se designa a becas públicas y remodelación o adquisición de mobiliario y equipo. Consecuentemente, los alumnos demuestran una mejor calidad educativa realmente baja, por lo tanto algunos no desarrollan una completa preparación para un aprendizaje de por vida, porque los recursos no llegan completos a su destino. Por lo anterior, ellos tendrán dificultades para conseguir trabajo permanente en el mercado laboral, y problemas con la continuación de sus estudios tal como dejarlos truncos.

Muchos docentes elijen dicha profesión, por la remuneración monetaria que ésta les ofrece al momento de ejercerla. La vocación se hace ajena cuando ellos deciden  ser maestros por la paga que se les otorga. Desafortunadamente, la mayoría de las escuelas públicas de educación básica, tienen un problema social, cuando conservan a personas con el título de maestros, quiénes no cuentan con el interés de mejorar la calidad educativa, haciendo de sus clases; un espacio sin cultura, sin motivación ni conocimientos, donde cabe la posibilidad de ignorancia por parte de los docentes mismos. El efecto que genera en los alumnos, es perjudicial, ya que no obtienen las habilidades y la motivación necesaria para la continuación de estudios, y existe el riesgo de la deserción escolar o el bajo promedio que no beneficia a los estudiantes en los exámenes internacionales.

El Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, asegura que Finlandia tiene calidad educativa. Este país, ha logrado mantenerse en una excelente posición en el ámbito educacional. Las características principales, son; la unidad de su administración educativa, la equidad, así como la formación de sus docentes  y la educación obligatoria y totalmente gratuita. Los resultados son realmente favorables, cuando muestran los promedios de dichos exámenes.

Entonces, la educación en México ¿necesita más recursos? necesita ¿gastar más...? Lo único que el país necesita es mejorar la calidad educativa, es decir, realizar una reestructuración de la administración.

Los niños y los adolescentes, que tienen talentos académicos, están en lugares de todo el país y no necesariamente en las escuelas de la ciudad. A pesar de que en las zonas rurales existen bajos recursos económicos no es un indicador para excluir a estas personas,  y sin valorar sus conocimientos y habilidades. En la actualidad, el gobierno ha invertido más en la educación rural, sin embargo, no es satisfactoria la aportación, ya que aún no se descubren las capacidades de este tipo de personas. Desafortunadamente,  la contribución es enorme y los resultados no son los esperados, porque la educación no se hace efectiva, gastando más, sino planeando mejor. Por lo tanto, la modificación de la estructura económica educativa, tiene que ser monumental. Generalmente, los cambios educativos no son grandes, sino que se van dando a  cuenta gotas. En este caso, el personal administrativo federal y estatal, deben dar prioridades a la necesidad de la educación y no a las necesidades de sus bolsillos. Por consiguiente, la corrupción es parte de  esta administración, porque, una porción del gasto económico del país, nunca llega a manos de la misma.

La educación gratuita no es el nombre que debe tener este tipo de educación, donde el ciudadano tiene que pagar por recibir una  educación escolarizada. Adicional a los impuestos que  los gobernados pagan, también tienen que aportar económicamente  para recibir dicha educación. En México, la educación no es gratuita porque los individuos tienen que contribuir con el gobierno pagando inscripciones, libros, útiles escolares y dando cooperaciones para la mejora  de la escuela y servicios  fijos que utilizan como; agua y luz. Las familias de bajos recursos, deciden abandonar o evitar  acceder a la educación pública gratuita, porque los gastos que conlleva dicha educación son mayores a los ingresos que ellos tienen.

El gobierno mexicano, debe proveer de manera correcta el gasto educativo para que más individuos de bajos recursos económicos tengan acceso a la educación. Mientras los encargados de administrar los recursos para la educación, no hagan su trabajo, habrá más estudiantes truncando sus estudios y menos posibilidades de mejorar los exámenes de nivel internacional. La ayuda que el gobierno proporciona a los estudiantes y padres de familia,  es poca, a comparación de otros países  con un mejor nivel en la educación.  La deserción escolar,  la insatisfacción  por parte de los familiares del alumnado, son problemáticas que van generando la mala administración de los recursos destinados al ámbito educativo.

Por Ariadna Aguilar G.

Las problemáticas del aprendizaje

El aprendizaje que reciben los estudiantes de escuelas secundarias, tiene dos responsables para que este sea exitoso. La primera responsabilidad es otorgada al maestro, quién es encargado de administrar sus clases para lograr la finalidad de la enseñanza en los alumnos, mientras que la segunda parte de responsabilidad, es dirigida a los alumnos quiénes tienen la necesidad de aprender nuevos conocimientos para su mejora educativa. Todas las personas que toman un papel en el ámbito educativo, forman parte de la educación, donde tienen que cumplir el compromiso propuesto. Desafortunadamente  algunos, no toman en cuenta la importancia de su cargo en el aprendizaje de los estudiantes. En consecuencia, el conocimiento que se aporta a los estudiantes queda truco en la labor de enseñar por parte del maestro y de mejorar académicamente  por parte del alumno.

Principalmente, los docentes deben tomar en serio la profesión para realizar acciones que ayuden a los estudiantes en su proceso educativo. Las actividades que ellos deben realizar, son variadas, como lo son; la planificación, crear estrategias, crear motivación en los alumnos y lo principal; amar su profesión. Algunos entran al magisterio sin conocer el propósito real de un maestro, sin saber que la enseñanza es primordial en dicha profesión. Lo anterior, es resultado que muchos entran al campo laboral, sin estrategias pensadas para educar,  que perjudican al no cumplir con los propósitos que se tiene de ser maestros. También la falta de actividades planeadas, son un ejemplo de maestros sin vocación de enseñar ya que una mala organización afecta el tiempo que se tiene con el estudiante en clase, porque si la clase no es planificada y llega a ser  muy corta, los estudiantes piensan que la clase no es interesante por el poco contenido que tiene, sin saber que es extenso pero que el docente no supo organizar, proyectar ni exponer.

La mayoría de los problemas que existen en el aprendizaje de los alumnos se dan en el aula, por ello, el docente es considerado como el principal responsable del conocimiento y aprendizaje de sus educandos. Prácticamente el estudiante tiene menos responsabilidades que no dejan de ser importantes. En la actualidad, las técnicas que existen son diversas y  tienen el propósito de lograr el aprendizaje de los alumnos. Las experiencias docentes que estén de manera organizada, actúan en beneficio de los estudiantes, porque el maestro observa cualidades de los alumnos y puede diferenciarlas. También, la elaboración de nuevas estrategias para cada grupo que tenga el maestro ayuda a desencadenar el interés de los alumnos, así como despertarlo y mantenerlo. Comúnmente, los estudiantes desconocen el objetivo de las materias, por ello, el maestro tiene que plantearles lo que pueden aprender. Así, el docente debe comunicar la importancia de alcanzar los objetivos de la materia. La motivación que ejerce el docente en los alumnos es de suma importancia, porque muchos estudiantes sienten ánimos de seguir aprendiendo ya que sienten valoración por parte de su instructor. Por lo anterior, es fundamental que el maestro conozca que “cuando se enseña, se enseña algo a alguien”,  porque la relación maestro alumno también es primordial en este proceso.

Otra fuente de educación que reciben los estudiantes, es realizada por sus familiares, de quiénes heredan conocimientos costumbres y cultura a lo largo de los primeros desarrollos del conocimiento del individuo. Durante el crecimiento de una persona, se adquieren actitudes pensamientos, conocimientos y valores  de los individuos con los que se desenvuelven. Algunos padres o tutores, desconocen lo primordial que el su educación en casa ya que parte de esta educación, es enseñar a leer y escribir, porque los dos,  son elementos básicos para un desarrollo académico  y mental para el estudiante. Estos, no consideran importante crearse el hábito de leer. Desafortunadamente la responsabilidad de que los alumnos lean y escriban se debe a dos factores;  la familia y la escuela, donde,  el pretexto que existe por parte de los alumnos es “cómo yo no los veo leer… pues yo tampoco leo”.

Las problemáticas que existen en el contexto familiar  afectan y desmotivan al alumno a su acercamiento a la lectura y escritura. Las riñas entre padres y familiares, la ignorancia y la desunión, facilitan la separación del alumno con las habilidades artificiales que tiene los seres humanos. En consecuencia, la falta de desarrollo de dichas habilidades, perjudican al alumno, ya que no le ayudan a desenvolver su pensamiento, habilidades cognitivas y destrezas. Los problemas entre los padres complican a los alumnos a concentrarse en las acciones de leer y escribir, por que tienden a centrar su pensamiento en peleas familiares, que dedicarlas al estudio. Por otra parte el desconocimiento del tema por parte de los tutores, abarca un tramo importante en la educación secundaria, porque los padres muestran ignorancia, misma que los sucesores obtienen y por la que también no existe la motivación.

También, la familia y su contexto, forman parte importante en el desarrollo de  estas habilidades para redactar y para leer. Además, es importante valorar  a la familia que sabe lo básico  que es leer para conocer y escribir para demostrar. Los adolescentes que tienen la cultura de dicha actividad, demuestran esa capacidad en el aula, cuando tienen que hacer redacciones, cuando exponen sus conocimientos, y también cuando hablan con sus compañeros. Afortunadamente el desarrollo que ha alcanzado este tipo de adolescentes es mayor respecto a los alumnos,  cuyos familiares no demuestran dicha cultura.

Los estudiantes forman otro papel  importante en el aprendizaje que ellos mismos obtienen. La participación que estos tienen, no es menos importante y es una pieza del rompecabezas de la enseñanza – aprendizaje. Principalmente el compromiso personal que ellos tienen con su propio aprendizaje. Por ello los estudiantes deciden prestar atención al docente que imparte su cátedra, a los apuntes que realizan en clase y su orden y legibilidad que tengan. También los alumnos deciden la asistencia a clases, por lo que, la falta de esta aturde el aprendizaje y puede truncar el conocimiento adquirido con anterioridad en la clase.

Cuando los maestros y los alumnos desempeñan de manera correcta su papel, la enseñanza y el aprendizaje se hacen exitosos.  No existe interrupción  en dicho proceso educativo. Los estudiantes demuestran sus capacidades al momento de realizar actividades solicitadas por el docente de manera correcta. En consecuencia el promedio de los estudiantes  aumenta y el aprendizaje lo obtienen a largo plazo. También existe satisfacción por los dos lados; el maestro por exponer una buena clase otorgando sus conocimientos y verlo reflejado en sus alumnos, mientras que en ellos, la satisfacción de aprender algo nuevo y poderlo llevar a la práctica.

Los problemas psicológicos de un estudiante afectan su aprendizaje. La actitud, la conducta o las dificultades mentales de aprendizaje, perturban la finalidad que tiene la enseñanza. El razonamiento psicológico, las matemáticas, hablar y leer, son acciones evidentes de aprendizaje. Sin estas labores, el estudiante presenta dificultades para formarse como buen estudiante porque estas, son señales de rendimiento académico. La dificultad de leer se denomina dislexia; en escribir se le llama disgrafía, mientras   que a la dificultad  que se tiene en el aprendizaje matemático se le conoce como discalculia.

Todos los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje tienen dificultades diferentes en la obtención de dicha acción. Una persona con problemas de aprendizaje puede presentar un problema diferente a otra persona en condiciones distintas. La teoría que tiene esta  complicación, es por la causa del sistema nervioso, donde interfiere la información y el procesamiento de la misma con un resultado de comunicación erróneo por parte del cerebro. Estos  hechos están acompañados de poca memoria por parte del individuo, distracción a grandes rasgos, comportamientos bruscos y mala organización.  Algunos familiares y algunos estudiantes con estos casos desconocen tener tal problema.

El conflicto engrandece, cuando no llevan a cabo un tratamiento para disminuirlo o erradicarlo. Los especialistas señalan que el problema  puede tratarse para llevar el proceso adecuado para su mejora el niño que se esfuerzo por aprender  tiene problemas posteriores de inseguridad y de frustración, perdiendo la confianza con tantos fracasos. Un chico que en la primaria no aprende a sumar no puede aprender geometría o algebra n niveles posteriores como en la educación media superior. Desafortunadamente la motivación en los alumnos reduce, dando como resultado la deserción escolar.

También los errores  ortográficos que puede haber en una escritura, por parte de los alumnos, tienen diversos factores responsables de dicho problema ya que es parte de la formación básica de los estudiantes ellos. no son los únicos que debe de tener corrección al reparar la escritura. Aunque algunos docentes tengan carencia de errores ortográficos, no es señal para no culparlos de una  mala  escritura o trabajo  realizado por los alumnos. La relación que el docente tenga con ellos, influye para que se desarrolle con facilidad la reparación de la escritura. La educación que imparte el docente, debe llevar todo un proceso para dicha corrección, adaptándose a las necesidades del alumno y valorando lo positivo de los trabajos hechos por los estudiantes para mejorar su aprendizaje.

Desafortunadamente, la mayoría de los alumnos, se desarrollan en un espacio de desconfianza y temor al escribir. No tienen la seguridad de escribir ni expresarse,  porque a su  trabajo  no se valorará por el contenido pensado, sino por errores convertidos en tachones rojos. La relación que existe maestro - alumno, no siempre es el apropiado para mejorar el aprendizaje, porque el maestro no se acomoda al alumno para ayudarle a corregir su trabajo. El proceso de reparación de la escritura, varía dependiendo cada maestro, en consecuencia, el alumno no obtiene el proceso correcto de la reparación de la escritura por lo que no se lleva a cabo.

Afortunadamente existen técnicas y estrategias, que ayudan al aprendizaje aprovechado por el alumno, mismas que son  aplicadas  tanto para el alumno como para el maestro. Para este último, la manera de despertar el interés de los alumnos se ve ligada con la comunicación que se tenga con ellos, los retos u objetivos que tenga su planeación y los resultados que esta deba tener. En cuanto a los alumnos, no deben limitarse a guardar información llamada “esencial”, que ellos analizan para formar su propio pensamiento. La tarea es aprender viendo, y escuchando la exposición del maestro y evitar ser un alumno pasivo, es decir que se le permita la participación en el aula.

Para el docente hay técnicas más variadas, con el propósito de lograr el aprendizaje de sus alumnos respecto a su materia. En el tema de la enseñanza hacia los alumnos, existen tres condiciones para los docentes; la primera es que el contenido a exponer debe tener sentido, segunda:  el profesor debe despertar y mantener  la atención de los alumnos, agregando que una exposición,  el público se mantiene atento por un aproximado de 20 minutos, es decir, que si hablamos que 50 minutos es el tiempo de un docente en el aula,  una cuarta parte de la clase se prestaría atención y ¿qué sería del resto de la clase? Por lo anterior,  el maestro tiene que recordar  que la mejora del proceso de aprendizaje del alumno depende más a la participación que a la atención pasiva del alumno, es decir, que esté callado, sentado y sólo observando.  El debate en grupo es una buena estrategia que permite a los alumnos  prestar más atención,  a lo que la exposición no está dispuesta a cubrir.

Durante la exposición en la clase por parte del docente,  es importante que  tome en consideración que debe separar lo esencial del tema de lo accidental del mismo. Al exponer  la clase,  tienen que clarificar los objetivos del tema.  Si no se visualiza el objetivo del tema,  los alumnos dirán: “hay que aprenderse todo” o  pueden mencionar “no comprendo nada”. Por ello, es importante  mencionarles a los alumnos lo que deberán aprender en la exposición antes de realizarla, existen muchas posibilidades de que ellos saquen más provecho de la clase.

Las técnicas de estudio recomendadas para el estudiante  son una buena opción que ayudan a desarrollar su aprendizaje. Sin estas técnicas o estrategias dedicadas al alumno,  el aprendizaje existiría, pero sería menor. La organización del tiempo del estudiante, para separar un momento al estudio en el cual se ingresa información de un posible repaso o información nueva que ayudará  al estudiante  en la clase posterior. Está comprobado que con dos horas de estudio se desarrollan de mejor manera las habilidades artificiales que tenemos como seres humanos que son leer y escribir. La primera ayuda a aspectos de la mente, como lo son la memoria que es indispensable en la escuela y la imaginación que uniéndolas nos da como resultado  la visualización de conceptos y reproducción de imágenes mentales.

La mente es la que nos ayuda a procesar información.  En cuanto la memoria con su capacidad es  la que nos ayuda a mantener esa información. Existen dos tipos de memoria   a corto y a largo plazo. En ambas la información ingresa a nuestra mente. Pero sólo en una  se retiene información durante poco tiempo y ya no se recupera. Mientras que en la otra la información resurge y se mantiene .Por esto es importante que los docentes  sean conscientes de la siguiente frase “No guardamos todo en la memoria, conservamos lo que nos interesa”.

                                                                           

Por  Ariadna Aguilar G.